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推荐高中英语阅读的一些策略和技巧


  现今我国在高考中英语阅读占有很大比例,而且新课标也要求学生能借助词典阅读包括新闻、广告、说明等形式的语言材料,理解意思,并能在整体理解文章的基础上进行推测判断,能不借助词典读懂含3%一5%生词的语言材料,能从网络等文字读物中获取基本信息,并且课外阅读量不少于2O万字,所以良好的阅读技巧就显得尤为重要了。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网,一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的英语免费试听课。

高中英语阅读的一些策略和技巧

  高考英语阅读大纲要求考生应能:(1)理解主旨要求;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词的词义;(4)作出简单判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图和态度。学生如何做好此类题,我根据自己的经验谈谈自己的看法。

  一 、熟悉文章设题手法

  常有学生说文章看懂了,题目却做不对。这大致有两种原因:一是只理解了文章表面意思,未能深层理解。二是未能透彻理解题目。阅读理解题目可以分为四类:1、短文主旨题。2、细节题。3、逻辑推理题。4、猜测词义题。其中主旨题和细节题占大多数。主旨题要求读懂全文,细节题要求学生对隐含细节应理解。对题目选项的设计,学生要注意它经常分为两类:本身意义成立的选项和本身意义不成立的选取项。前者包括答非所问、文不对题、走出范围等手法。后者包括偷换概念、张冠李戴、细节含糊等手法。

  二、重视文章标题。把握文章主旨

  标题往往是全文的主题,它能给我们启发和想象,帮我们理解全文的内容和走向。所以,审视标题,有利于文章的理解,提高解题的效率。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用。根据主题句既可以知道文章描述的是谁或什么,也可以知道作者希望读者了解主题方面的哪些内容。主题句一般出现在文章的开关或结尾。用归纳法写的文章主题句一般是文章的最后句。用演绎法写的文章主题句一般是文章的第一句,作者遵循从一般到个别的写作程序,在一开头就提出了全文的论点即主题,而在下面几个小节针对这一主题,从不同的方面加以论述、

  论证。经常出现的题目类型有:

  What’S the purpose of writing this passage?

  What’S the best title for the text?

  W hat’s the main idea of the pas sage?

  W hat’s the article mainly about?

  对这些题型同学们要熟悉找答案的诀窍,即刚才所说的找主题的方法。逻辑推理题要求学生理清作者的思路和所说事物的内在联系,推理要在原文的基础上进行,切莫自我想象。有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段。如果希望准确、深刻地理解文章,必须对文章的结构有所了解,把握全篇的文脉,即句内、句间和段落间的修辞手段或逻辑关系。每篇文章都有一个特定的写作目的,或是向读者传递某个信息,或是愉悦读者,或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来,而是隐含在文章之中.

  三、注意文章细节理解

  除了主旨题以外,细节理解题也是阅读理解中的基础题,它主要考查学生对文中的具体事例、数字、情节、人物等的理解。经常出现排序题(按事情发展顺序排序)、图表题(按文章内容找出正确图形)、正误题(依据文章内容对所列的陈述进行正误判断)如:Which of the following statements is TRUE/WRONG?对于这类题型,同学们必须细读文章,对文章的内容和细节做到胸有成竹,对事态的发生、发展有深入的了解,才能动手选择答案。同学们必须知道,作者提出了一话胚以后,必定会花很大的篇幅围绕这一主题展开细节表述,这些细节对于理解全文内容至关重要,同时也是归纳和概括文章中心思想的基础,因此不可忽视。

  四、多读多背。扩大词汇量。掌握猜词技巧

  根据考试大纲与说明,要求学生做阅读理解题时,能以每篇6分钟的速度阅读并做完五篇词汇量共计约2500字,并有3%生词率的各种体裁的文章。而每篇文章都至少有6个生词。学生普遍认为生词是主要障碍之一。许多学生感到生词特别集中,困扰很大,有的甚至烦躁得难以坚持阅读下去。要解决阅读中的生词问题,一要扩大英语词汇量,二要学习并掌握一些猜测生词词义的方法。如:利用同义、反义、上义、下义、词的集合、词的搭配等关系;利用照应、替代、省略、定义、举例等情境关系;利用词缀、转化、合成等构诃法;利用后置定语或同位语等语法结构,如:carpenter is a person, who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. ‘Carpenter’一词可通过定语理解词义为“木匠”;利用前后对比或因果推理法,如:A soldier must have armaments,iust as a writer must have pens. 作家必须有笔,与之对应,可以猜出战士必须有武器。

  五、先看问题,再读文章,提高阅读速度

  学生必须在十分有限的时问内领会文章主旨,理清文章脉络。所以要掌握正确的解题思路,即:看题目—— 阅读——解题——有选择的再阅读——再解题。先把文章所给问题浏览一遍,带着问题去阅读,这样那些表层理解的题目,在初读时就可以迅速选定。然后对剩下的深层理解的题目再回原文去找依据。因为已读过一遍,去哪一段,哪几句找依据,已心中有数,所以不必再从头至尾读一遍而只需找与题目有关的依据。

  六、注意句子结构和难句的层次分析

  总之,阅读理解的技巧无论有多合理,都必须在实践中才能得到掌握和完善,所以学生在平时的练习中,如能运用所学的技巧多阅读、多琢磨,能力必有提高。

  总之,提高阅读能力是学好英语的关键。高中英语教师耍鼓励学生在阅读中猜测生词词义,并进行大量、广泛且快速的阅读,使学生真正具备较强的阅读能力,为今后进一步学好英语打下良好的基础。




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